《笠翁对韵.七阳》教学设计
《笠翁对韵》是一本旨在指导儿童掌握声韵和对仗的启蒙读物。它蕴含了灵活多样的语言修辞技巧和随机应变的语言应对能力，字字珠玑，含有大量历史典故。《七阳》以平水韵下平声阳韵的常用字“黄、长、樯、娘、乡、凰、觞、廊”作为韵脚的对句。辞句优美，典故众多。
韵文如下：
红对白，绿对黄，昼永对更长。龙飞对凤舞，锦缆对牙樯。
云弁使，雪衣娘，故国对他乡。雄文能徙鳄，艳曲为求凰。
九日高峰惊落帽，暮春曲水喜流觞。
僧占名山，云绕茂林藏古殿；
客栖胜地，风飘落叶响空廊。
本节课以通州区“三步六正”教学法为指导，按照“正读正音、正字正义、正心正行”的步骤，让学生多形式诵读韵文、了解典故、感受对仗、想象画面、入情入境、动情吟诵，从而有层次、由浅入深地细细品味韵文。
韵文的讲授对象是小学二年级学生，育灵童版《笠翁对韵》是他们的现行国学教材。截至11月中旬，各班已经学过前6-7课，学生掌握一定的声韵对仗知识，能吟诵部分韵文。
1.正确、流利、有韵味地诵读韵文，初步掌握 “韵字回环、平长仄短”的诵读方法。
2.初识对仗、押韵，感受韵文的形式美和音韵美。
3.在典故与情境中，感受韵文的意境美。
重点：正确、流利、有韵味地诵读韵文。
难点：掌握“韵字回环、平长仄短”的诵读方法，读出韵文的意境。
教师：教学PPT。
学生：学过《笠翁对韵》前6-7课，会基本的吟诵规则。
课前播放《四支》韵文的吟诵，温习旋律。
一、故事导入，激趣引文。
（出示蜻蜓和白鹦鹉的图片）你们认识这两个小动物吗？古人给它们起的雅号是“云弁使”和“雪衣娘”。
【教学意图：由学生喜爱的小动物导入，激发学生的学习兴趣。】
二、正读正音，读准韵文。
1自读1遍。
2.出示生字。
昼、更、缆、樯、徙、觞、廊。
指读生字。看注释，解释词义。
3.齐读1遍。
4.三组对读1遍。
5.接龙读1遍。
6节奏读2遍。
7.对仗读2遍。
【教学意图：正音正读环节共读全文8遍。让孩子嘴动起来，心动起来，身动起来。在明快、快乐、流畅的课堂气氛中熟读成诵。】
三、正字正义，感悟韵文。
1. 押韵。
（1）认识“阳”韵。
为什么韵文读起来这样琅琅上口，气韵流畅呢？
这些字都属于平水韵中的阳韵，也是这课题目的由来。齐读课题——《七阳》。
（2）韵字回环。
读ang韵一定要张大嘴巴，读饱满。师带学生读后半句，感受阳韵。
韵脚拖长更能体会韵文情感。师出示“昼永对更长”。范读。指读2人。指导韵字拖长，回环，声断气连。板书：韵字回环。
日长昼永，长夜漫漫，真难熬啊。此时，如果你身边没有亲人，是怎样的心情呢？指读。
最常体会到这种心情的，就是离开故国，去往他乡的游子。
师出示“故国对他乡”。
国是入声字，用叹号表示，要读得短促一些。生自读体会入声字的情感。
指读。齐读。
2.平仄。
出示带平仄符号的“雄文”两句。
指读，讲解平长仄短的诵读方法。
板书：平长仄短。
平长仄短，入短韵长是诵读方法，我们要借助他们读出韵文的情感。范读。
讲《韩愈徙鳄》典故。师范读。指读3人。
讲《凤求凰》典故。
出示“雄文能徙鳄，艳曲为求凰”。 谁能读出他们的对比？指读2人。
齐读。
【教学意图：学习“韵字回环、平长仄短”的诵读方法。介绍典故，生深入再读。】
3.典故。
出示带平仄符号的“九日暮春”两句。
讲《孟嘉落帽》和《曲水流觞》的典故。
范读。指读2人。齐读。
4.意境。
（1）入情。
韵文美在语言，美在音韵，美在典故，更美在深邃的意境。
出示“僧占名山，云绕茂林藏古殿”。
体会意境。自读。齐读。
出示“客栖胜地，风飘落叶响空廊”。
当落叶飘零、层林尽染的深秋时节，远离故国，客居他乡的人却无心风景，他在想些什么呢？
生自读。
哪个词语让你感触最深？学生抓重点词语，借助诵读方法读出情感。
齐读。
（2）诵读全文。
【教学意图：诵读指导分为“帮、扶、放”三个层次，让孩子掌握方法，逐渐入境，最后在想象和感悟中美读全文。】
四、正心正行，审美提升。
吟诵。第一遍欣赏。第二遍学习。第三遍陶醉。
孩子们，我们在诵读中感悟，在吟唱中陶醉。就在这首旋律中，结束我们的学习。
【教学意图：让学生得到美的熏陶，加深对韵文的理解，提高审美素养。】
