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《笠翁对韵.一东》教学设计

来源:育灵童  | 作者:育灵童  | 发布时间:2017-08-14

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一、【教材简析】

《笠翁对韵》是一本旨在指导儿童掌握声韵和对仗的启蒙读物。它蕴含了灵活多样的语言修辞技巧和随机应变的语言应对能力,字字珠玑,含有大量历史典故。《一东》以平水韵中东韵的常用字“空、穹、中、红、东”作为韵脚的对句。

韵文如下:

天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。

雷隐隐,雾蒙蒙,日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。

牛女二星河左右,参商两曜斗西东。

十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;

三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。

二、【理论依据】 

本节课按照“正读正音、正字正义、正心正行”的步骤,让学生多形式诵读韵文、了解典故、感受对仗、想象画面、入情入境、动情吟诵,从而有层次、由浅入深地细细品味韵文。

三、【学情分析】

韵文的讲授对象是石家庄市北翟营小学二年级学生,育灵童版《笠翁对韵》是学校现用的国学教材。由于《笠翁对韵》是第四册教材,学生们下学期才会学到,所以学生除了读过韵文以外基本没有接触过任何的声韵对仗知识,基础薄弱。

四、【教学目标】

1.正确、流利、有韵味地诵读韵文,初步掌握 “韵字回环”的诵读方法。

2.初识对仗、押韵,感受韵文的形式美和音韵美。

3.在典故与情境中,感受韵文的意境美。

五、【教学重难点】

重点:正确、流利、有韵味地诵读韵文。

难点:掌握“韵字回环”的诵读方法,读出韵文的意境。

六、【教学准备】

教师:教学PPT。

学生:预习诵读《笠翁对韵.一东》。

七、【教学环节】   

1.故事导入,激趣引文。

(出示星空图片)我发现你们的眼睛真亮,就像这天上的星星一样闪闪发光,在这浩瀚的星空中啊藏着一个美丽的故事,想听听吗?教师讲故事。

【教学意图:学生都喜爱听故事,以故事导入,激发学生的学习兴趣。】

2.正读正音,读准韵文。 

  • 自读1遍。

  • 出示生字词。赤日、苍穹、雨霁、斗、飒飒、戍旅。指读生字。边读师边解释。

  • 齐读1遍。

  • 三组对读1遍。

  • 游戏:开火车读2遍。

  • 节奏读3遍。

  • 对仗读2遍。

【教学意图:正音正读环节共读全文10遍。让孩子嘴动起来,心动起来,身动起来。在明快、快乐、流畅的课堂气氛中熟读成诵。】

3.正字正义,感悟韵文。

  • 押韵。

(1)认识“东”韵。

为什么韵文读起来这样琅琅上口,气韵流畅呢?

这些字都属于平水韵中的东韵,也是这课题目的由来。齐读课题——《一东》。

(2)韵字回环。

读ong韵一定要使唇形变圆,读饱满。师带学生读后半句,感受东韵。

韵脚拖长更能体会韵文情感。

  • 大陆对长空

老师出示“大陆对长空”。范读。试着读出天空的辽阔之感。指读2人。指导韵字拖长,回环,声断气连。

现在请大家闭上眼睛,想像一下,此时你的眼前有一望无边的大地,头上是一望无际的天空,放开你的心胸,深深吸一口气,再读这句“大陆对长空”我听出了天空的辽阔无垠。

  • 日下对天中

师范读,太阳之下,天下的最中央才是最尊贵的地方,谁来试试像我这样读?指读2人,一起齐读,,非常好,尊贵之感油然而生。

  • 雨霁晚霞红

 雨后初晴,晚霞就显得更加红艳,让我们将韵字回环,感受晚霞的红艳之美。

指读2人,齐读。红艳美丽的晚霞放佛出现在我们的眼前,真美。

(3)典故。

  • 牛女二星河左右 参商两曜斗西东

还记得开始的故事吗?没错,就是牛郎织女,他们二人常年不得相见,特别的思念对方,我们要读出那种相思之情,师范读,谁来像我这样读?指读2人,相思之情绵延不绝,一起试试。

(4)感受意境

韵文美在语言,美在音韵,美在典故,更美在深邃的意境。

  • 十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;

出示第一张图片,你们看,树上是什么?下雪而结成冰霜,也就是指的寒霜,看图猜猜这幅图上的人是什么职业?当兵的,士兵,也就是戍旅,再看这幅图,这是城墙,以外就是塞外了,这指的是这句话里的哪个词?塞边,连起来读读。

听到这样的声音,看到这样的画面,你感觉怎么样?冷

是啊,这样的寒冷就连久经沙场的士兵页吃惊呢,哪个字让你感受到士兵十分吃惊?冷,能要读出吃惊的感觉,师范读,谁来试试?指读2人。齐读。

  •  三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。

在寒冬的江上,漫漫朔雪中,有一位衣着单薄的冻得瑟瑟发抖的老渔翁正在垂钓,如果你是那位老渔翁,此刻你的感受用一个字形容是什么?冷。是啊,师范读,谁来试试,要让大家听出冷的感觉。指读2人,齐读。

【教学意图:学习“韵字回环”的诵读方法。通过引导想象讲解,生深入再读。】

(5)初次感受对仗

孩子们,你们看这两句话,十月塞边对三冬江上,指的都是时间地点,你还能找出谁对谁?

飒飒寒霜对漫漫朔雪,都是指景象,惊戍旅对冷渔翁,指的都是人物的感受。

你们看。简简单单的句子里我们就发现了这么多小对子,其实啊,笠翁对韵就是由这些小对子组成的,你们看,出示金字塔笠翁对韵。我们试着读读,我来读上联,你们来读对和下联。,注意韵字回环,师生对读。男女生对读。

读的真美,余韵未绝啊。

【教学意图:诵读指导分为“帮、扶、放”三个层次,让孩子掌握方法,逐渐入境,最后在想象和感悟中美读全文。】

 (6)图意结合,深入感受韵文之美

来,孩子们,让我们再一次读一读这些对子,用心感受那些美丽的景象?

指名读。你来读,你来读......

齐读。

(7)熟读成诵

很棒,感受了这么多遍这么美得韵文,相信你自己一定能对出这些对子了,有想试试的吗?指名读。

看看这个?谁来对一对?(全文对)2遍。

想象着刚才的画面我们再来读读全文。生齐读。

出现不同层次的填空,循序渐进,难度增加。3遍。

【教学意图:让学生讲一节课的所学所知提升到另外一个境界,就是熟读成诵,这也是我们国学课要达到的最基本的也是必须的要求。】

四、欣赏陶醉,提升审美。

像这样的韵文不仅能够诵读,还能吟唱,余音绕梁,绝美流畅,我们一起去欣赏欣赏。

第一遍欣赏。

美不美?一起学学试试。

第二遍学习。

都学会了吗?那再来学学。可以跟着节奏动一动。

第三遍陶醉。

孩子们,我们在诵读中感悟,在吟唱中陶醉。就在这首旋律中,结束我们的学习。

【教学意图:让学生得到美的熏陶,加深对韵文的理解,提高审美素养。】


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