一、【教材简析】

《笠翁对韵》是一本旨在指导儿童掌握声韵和对仗的启蒙读物。它蕴含了灵活多样的语言修辞技巧和随机应变的语言应对能力，字字珠玑，含有大量历史典故。《一东》以平水韵中东韵的常用字“空、穹、中、红、东”作为韵脚的对句。

韵文如下：

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。

牛女二星河左右，参商两曜斗西东。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；

三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

二、【理论依据】 

本节课按照“正读正音、正字正义、正心正行”的步骤，让学生多形式诵读韵文、了解典故、感受对仗、想象画面、入情入境、动情吟诵，从而有层次、由浅入深地细细品味韵文。

三、【学情分析】

韵文的讲授对象是石家庄市北翟营小学二年级学生，育灵童版《笠翁对韵》是学校现用的国学教材。由于《笠翁对韵》是第四册教材，学生们下学期才会学到，所以学生除了读过韵文以外基本没有接触过任何的声韵对仗知识，基础薄弱。

四、【教学目标】

1.正确、流利、有韵味地诵读韵文，初步掌握 “韵字回环”的诵读方法。

2.初识对仗、押韵，感受韵文的形式美和音韵美。

3.在典故与情境中，感受韵文的意境美。

五、【教学重难点】

重点：正确、流利、有韵味地诵读韵文。

难点：掌握“韵字回环”的诵读方法，读出韵文的意境。

六、【教学准备】

教师：教学PPT。

学生：预习诵读《笠翁对韵.一东》。

七、【教学环节】   

1.故事导入，激趣引文。

（出示星空图片）我发现你们的眼睛真亮，就像这天上的星星一样闪闪发光，在这浩瀚的星空中啊藏着一个美丽的故事，想听听吗？教师讲故事。

【教学意图：学生都喜爱听故事，以故事导入，激发学生的学习兴趣。】

2.正读正音，读准韵文。 

• 自读1遍。

• 出示生字词。赤日、苍穹、雨霁、斗、飒飒、戍旅。指读生字。边读师边解释。

• 齐读1遍。

• 三组对读1遍。

• 游戏：开火车读2遍。

• 节奏读3遍。

• 对仗读2遍。

【教学意图：正音正读环节共读全文10遍。让孩子嘴动起来，心动起来，身动起来。在明快、快乐、流畅的课堂气氛中熟读成诵。】

3.正字正义，感悟韵文。

• 押韵。

（1）认识“东”韵。

为什么韵文读起来这样琅琅上口，气韵流畅呢？

这些字都属于平水韵中的东韵，也是这课题目的由来。齐读课题——《一东》。

（2）韵字回环。

读ong韵一定要使唇形变圆，读饱满。师带学生读后半句，感受东韵。

韵脚拖长更能体会韵文情感。

• 大陆对长空

老师出示“大陆对长空”。范读。试着读出天空的辽阔之感。指读2人。指导韵字拖长，回环，声断气连。

现在请大家闭上眼睛，想像一下，此时你的眼前有一望无边的大地，头上是一望无际的天空，放开你的心胸，深深吸一口气，再读这句“大陆对长空”我听出了天空的辽阔无垠。

• 日下对天中

师范读，太阳之下，天下的最中央才是最尊贵的地方，谁来试试像我这样读？指读2人，一起齐读，，非常好，尊贵之感油然而生。

• 雨霁晚霞红

 雨后初晴，晚霞就显得更加红艳，让我们将韵字回环，感受晚霞的红艳之美。

指读2人，齐读。红艳美丽的晚霞放佛出现在我们的眼前，真美。

（3）典故。

• 牛女二星河左右 参商两曜斗西东

还记得开始的故事吗？没错，就是牛郎织女，他们二人常年不得相见，特别的思念对方，我们要读出那种相思之情，师范读，谁来像我这样读？指读2人，相思之情绵延不绝，一起试试。

（4）感受意境

韵文美在语言，美在音韵，美在典故，更美在深邃的意境。

• 十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；

出示第一张图片，你们看，树上是什么？下雪而结成冰霜，也就是指的寒霜，看图猜猜这幅图上的人是什么职业？当兵的，士兵，也就是戍旅，再看这幅图，这是城墙，以外就是塞外了，这指的是这句话里的哪个词？塞边，连起来读读。

听到这样的声音，看到这样的画面，你感觉怎么样？冷

是啊，这样的寒冷就连久经沙场的士兵页吃惊呢，哪个字让你感受到士兵十分吃惊？冷，能要读出吃惊的感觉，师范读，谁来试试？指读2人。齐读。

•  三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

在寒冬的江上，漫漫朔雪中，有一位衣着单薄的冻得瑟瑟发抖的老渔翁正在垂钓，如果你是那位老渔翁，此刻你的感受用一个字形容是什么？冷。是啊，师范读，谁来试试，要让大家听出冷的感觉。指读2人，齐读。

【教学意图：学习“韵字回环”的诵读方法。通过引导想象讲解，生深入再读。】

（5）初次感受对仗

孩子们，你们看这两句话，十月塞边对三冬江上，指的都是时间地点，你还能找出谁对谁？

飒飒寒霜对漫漫朔雪，都是指景象，惊戍旅对冷渔翁，指的都是人物的感受。

你们看。简简单单的句子里我们就发现了这么多小对子，其实啊，笠翁对韵就是由这些小对子组成的，你们看，出示金字塔笠翁对韵。我们试着读读，我来读上联，你们来读对和下联。，注意韵字回环，师生对读。男女生对读。

读的真美，余韵未绝啊。

【教学意图：诵读指导分为“帮、扶、放”三个层次，让孩子掌握方法，逐渐入境，最后在想象和感悟中美读全文。】

 （6）图意结合，深入感受韵文之美

来，孩子们，让我们再一次读一读这些对子，用心感受那些美丽的景象？

指名读。你来读，你来读......

齐读。

（7）熟读成诵

很棒，感受了这么多遍这么美得韵文，相信你自己一定能对出这些对子了，有想试试的吗？指名读。

看看这个？谁来对一对？（全文对）2遍。

想象着刚才的画面我们再来读读全文。生齐读。

出现不同层次的填空，循序渐进，难度增加。3遍。

【教学意图：让学生讲一节课的所学所知提升到另外一个境界，就是熟读成诵，这也是我们国学课要达到的最基本的也是必须的要求。】

四、欣赏陶醉，提升审美。

像这样的韵文不仅能够诵读，还能吟唱，余音绕梁，绝美流畅，我们一起去欣赏欣赏。

第一遍欣赏。

美不美？一起学学试试。

第二遍学习。

都学会了吗？那再来学学。可以跟着节奏动一动。

第三遍陶醉。

孩子们，我们在诵读中感悟，在吟唱中陶醉。就在这首旋律中，结束我们的学习。

【教学意图：让学生得到美的熏陶，加深对韵文的理解，提高审美素养。】